一、专业名称及代码
（一）专业名称
休闲体育服务与管理
（二）专业代码
770302
二、入学要求
  初中毕业生或具有同等学力者。
三、修业年限
三年
四、职业面向

 
五、培养目标、培养规格与培养模式
（一）培养目标
本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美等全面发展，具有综合职业能力，具有良好的职业道德，有理想、有道德、有文化、有纪律的社会体育服务者。
（二）培养规格
1.素质要求
1) 具有良好的职业道德，能自觉遵守行业法规、规范和企业规章制度。具有创新精神和服务意识。
2) 具有安全意识，具有获取信息、学习新知识的能力。
3) 具有执行能力、应变能力、团队协作与承压能力。
4) 具有良好的语言表达和沟通能力。
5) 具有较强的逻辑思维能力并能独立处理问题。
6) 具有一定的创新能力。
2.知识要求
1) 了解我国体育运动和体育产业的有关方针、政策和法规，具有良好的职业道德。
3.能力要求
1.掌握运动人体科学、体育管理学、体育技术学科的基本知识，能指导大众进行科学的体育健身和休闲娱乐。
2.具有从事跆拳道、健身行业等组织与初级教学的基本能力。
3.具有正确的审美观和一定的体育鉴赏能力。
4.具备升学能力的理论知识与实践技能
  休闲体育服务与管理专业岗位能力分析表

 
4.课程思政要求
课程思政应遵循学生身心发展规律和教育教学基本规律，完善不同专业背景下的“课程思政”建设。最大限度的将职业教育价值引领要素及学生思维方式的培养巧妙地融合在原有的课堂教学中，促进“课程思政”建设的科学性、系统性、针对性、高效性。加强教师“课程思政”意识培养，激发教师课程教学改革热情，“因势利导、顺势而为”的结合各专业特色，深入挖掘爱国奉献、锐意创新的文化，强化专业教育的思政育人功能，做到“课程思政”易开展、接地气、有成效。
 
（三）人才培养模式
在专业教学中，依据技能内容不同将课程划分成不同技能学习单元，每一个技能学习单位可作为一个项目，根据培养目标，教师以教学项目为载体，构建基本知识与技能进行讲授。将项目分解为若干个任务，学生可以通过完成这些任务来实现项目的学习，从而完成课程的学习，并以任务提升学生学习的兴趣和学习的主动性。促进校园文化和企业文化紧密结合,促进知识学习、技能实训、工作实践和职业鉴定劳动能力的整合，推动教、学、做的统一，实现学生全面发展。
六、课程设置及要求
（一）公共基础课程

 
（三）专业(技能)课程
专业核心课程设置及要求

 
七、教学进程总体安排
（一）教学活动时间安排
1.教学活动时间安排表
                                                     单位：周

2.教学进程安排表

3.课时分配比例
单位：节

 
（三）教学计划安排表

 
 
 
（四）素质教育活动安排表

 
 
八、实施保障

1．师资队伍

我校拥有专业的教师团队，他们都具有对应专业或相关专业本科以上学历，具有中等职业学校教师资格证书、专业资格证书及中级以上专业技术职称所要求的业务能力，熟悉行业企业生产、经营和技术现状，能积极开展专业课程教学改革实践，具备良好的师德和终身学习的能力。

2．教学设施

休闲体育校内实训条件

3．教学资源

1. 课程资源应用
包括课程标准、课程作品方案、职业标准、数字化理论教材、实训教材、实训指导书、教学课件、习题库、试题库等资源。通过调研、问卷、座谈等方式了解沈阳及近周边城市休闲体育发展现状，建设沈阳及周边经济区规范课程，并共享数字化资源，在其他中职学校相关专业示范、推广。
2. 教学资源应用 
包括实训项目、考核评价体系、技术标准、作业规范、教学录像等资源，结合本市地区各中职学校规范课程及区域特色课程，提供相应教学资源，满足教师、学生、社会学习者及企业资源需求。构建教学资源库教学，充分利用校园网建设全新模式的课堂，实现“时时、处处、人人”共享型数字化课堂学习，为沈阳及周边经济区各中职学校相应课程教学提供优质现代教学资源环境。

4．教学方法

现代社会不断发展进步，社会群体的生活水平和生活质量明显提升，开始最求更高层次的生活，休闲体育也逐渐受到社会的高度重视，具有广阔的发展空间。为更好的提高休闲体育服务与管理专业教育质量，为社会输送高质量休闲体育人才；在科学的专业教学模式能够为中职学校 学生体育项目各个方面能力的提升提供可靠的平台，增强专业学生前期基础能力的同时，促进学生后期高阶段综合能力的不断提升。

5. 学习评价

学生在校期间的教学成绩评定，以学分的形式集中体现，共分为两部分：
一部分为教学学分，以教学科目为基础，根据每门课的难易程度和重要程度分配权重，设定不同分值。学生每学期期末考试成绩合格，计入教学学分；成绩不合格，有一次补考机会，补考仍然不合格进入重修，重修期满成绩合格，方可计入教学学分。
另一部分为活动学分，以评比活动为基础，以学生参与“教学成果评比活动”和“教学成果汇报演出”的次数及获奖情况计入相应的活动学分。
学分修不到相应分值，视为学生不具备走入工作岗位的能力，毕业证延迟发放。
 
 

6．质量管理

（一）教学质量
教学评价要充分考虑职业教育的特点和课程的教学目标，不仅关注学生对知识的理解和技能的掌握，更要关注知识在实践中运用与解决实际问题的能力水平，以及规范操作、安全文明生产等职业素养的形成。教学评价应注重诊断和指导，要重视发展性评价对学生的激励作用。
教学评价采用终结性评价与过程性评价相结合，定量评价与定性评价相结合，教师评价与学生自评、互评相结合的原则，注重考核与评价方法的多样性和针对性。过程性评价包括课堂表现、教学问答、活动参与、作业完成、平时测评等内容，终结性评价主要指期末考试。学期总成绩可由过程性评价成绩、期中和期末考试成绩组成。
并根据本专业教学标准、本校的实际情况和学生的特点，研究并制定各课程考核评价体系和实施方案。
（二）学生学业成绩
专业技能课 “以学生发展为中心"，采用过程性考陔和终结性考核相结合的考核模式，实现评价主体和内容的多元化，既关注学生专业能力的培养，又关注学生社会能力的发展，既要加强对学生知识技能的考核，又要加强对学生课程学习过程的督导，从而激发学生学习的主动性和积极性，促进教学过程的优化。
1.过程性考核
过程性考核主要用于考查学生学习过程中对专业知识的综合运用和技能的掌握及学生解决问题的能力，主要通过完成具体的学习（工作）项目的实施过程来进行评价。具体从学生在课堂学习和参与项目的态度和职业素养及回答问题等方面进行考核评价。同时，从在完成项目过程中所获得的实践经验、学生的语言文字表达和人际交往及合作能力、工作任务或项目完成情况、安全意识、操作规范性和节能环保意识等方面来进行考核评价。
2.终结性考核
终结性考核主要用于考核学生对课程知识的理解和掌握，通过期末考试或答辩等方式来进行考核评价。
3.课程总体评价
按适当比例综合过程性考核和终结性考核成绩，计入课程期末总成绩。
 
 
 
九、毕业要求
（一）成绩要求
所有必修课和选修课，均要进行理论知识和职业技能考核。理论成绩考核采取考试、考查两种方式。考试成绩采用百分制。每一门课程均应按照教学大纲要求的标准和考核方式进行严格的考核，本专业学生必须修完本方案规定的全部教学环节，学习课程全部考试合格，至少修满不低于170总学分，完成规定的教学活动方可取得毕业资格。允许学生对不合格课程进行补修和补考。
（二）技能要求
按照课程标准规定的技能项目，每项技能均须达到合格以上。
十、论证与审批